Технология на обучението за развитие

образуване

Във връзка с интензивното технологично развитие на образователния процес, напредналите идеи за преподаване и възпитание са облечени под формата на технологии. Един от общопризнатите технология на ученето за развитие.

Психологическата основа на обучението за развитие са подкрепени от изключителен вътрешенпсихолог L.S. Виготски. Той първо разкрива приоритета на развитието в образованието и възпитанието. Ориентацията към концепцията на LS Vygotsky за "зона на проксималното развитие" в обучението стана основата на много психологически и педагогически изследвания, опити в образованието.

Последователи на учените A.N. Leontiev, P.Ya. Halperin разработи психологическа теория за дейността, в която идеите на LS Vygotsky се развиха допълнително. Изпълнението на образованието за развитие в началното училище се осъществява от L.V. Занков, а по-късно, D.B. Elkonin и V.V. Давидов в практиката на експерименталните училища.

Способността да се развива съществува в човек сраждането. Развитието се дължи на някои механизми на наследствеността, но също така и на социалната среда е основен фактор при формирането на личността. Важно свойство на лицето - саморегулирането, самостоятелно - да повлияе на процеса на човешкото развитие, която се провежда в индивидуална форма. Процесът на развитие се характеризира със стагнация и неравномерност. Възрастовите промени определят количествените и качествените възможности за развитие.

Във връзка с развитието на теорията на развиващите сеобучение, се предполага, че детето от предучилищна възраст е в състояние да овладее много общи теоретични понятия. В това отношение е възможно да се активира умственото развитие чрез съдържанието на образователния материал, като се дава приоритет на повишаването на теоретичното ниво.

Технология на обучението за развитие включва взаимодействието на учителя и ученицитена базата на колективно-дистрибутивни дейности, търсене на различни начини за решаване на учебни проблеми чрез организиране на образователен диалог в изследователската и търсеща дейност на учениците.

Технология на обучението за развитие включва стимулиране на рефлективните способности на детето, преподаване на умения за самоконтрол и самоуважение.

Технология на обучението за развитие се основава на понятията за развитиеРуски учени (Л. Л. Занков, В. В. Давидов, Д. Елконин, З. К. Калмикова, Е. Е. Кабанова, Г. Т. Цукерман, И. Якиманская, Г. К. Селевко и други) въз основа на различни аспекти на развитието на детето и някои мотивационни компоненти.

Например, L.V. Zankov, V.V. Davydov, D.B.Elkonin разчитат на разработването на концепции за учене за развитие за когнитивен интерес. Якиманская дава предимство на индивидуалния опит на индивида. Г. Алцулер, И. Вълков, И. Иванов насочват вниманието си към творческите нужди на учениците и Г. К. Селевко - към нуждите на самоусъвършенстването. Във всеки случай, технологиите за развитие на обучението считат детето за самостоятелен предмет на учебния процес, взаимодействайки с околния свят.

В практиката на училищното образование най-разпространените технологии за развитие на обучението бяха Л. Л. Занков и Д. Елконин-В. В. Давидова.

Дидактически принципи на развитието на образованието Л.Занкова:

- Висока степен на сложност и бърз темп на учебния материал.

Теоретичните знания играят водеща роля.

- Улесняване на осведомеността за процеса на учене.

- Общо развитие на всички студенти.

Дидактически основи на развиващото се образование DB Elkonin-VV Davydova:

- Целта на преподаването е формирането на теоретично мислене и съзнание.

- Съдържанието на обучението е доминирано от система от научни понятия, основани на общи методи на преподавателска дейност.

- Методологични характеристики - проблематично представяне на учебния материал, използване на метода на преподаване, организиране на колективно-дистрибутивни дейности.

Коментари (0)
Добавете коментар