Класическа школа по мениджмънт

образуване

Историята на развитието на управленската наука включваняколко основни училища: научно управление, класически (или административен), методи за количествено управление, училищни поведенчески науки и човешки отношения.

Класическа школа по мениджмънт

Класическото училище за управление е фундаменталнопродължава първото самостоятелно училище в науката за лидерство, науката, чиято основна идея е да разработи научни принципи и методи, които най-добре могат да организират работата и да увеличат максимално производителността на труда. С други думи, училището за научно управление в управлението смята, че основната задача е да бъде подобряването на работния процес.

Класическият(административно) училище за управление, което като цяло развива идеите на предишното направление, е по-фокусирано върху развитието на принципите на директното лидерство, поради което не са мениджърите на продукцията, а мениджърите, които са най-ярките му представители. Основателят на училището Анри Файол е бил ръководител на голяма френска компания, работата на неговите основни последователи също се е свързала с най-високо ниво на административно управление. Техните идеи се основавали до голяма степен не на научна методология, а на личен опит.

Класическо училище по мениджмънт

Основни принципи на класическото училище за управление

Класическото училище за управление създаде системауниверсални принципи, свързани с два аспекта. Една от тях е рационална система за управление, съчетаваща различни функции на бизнеса: производство, финанси и маркетинг. Вторият аспект се отнася до структурата на организацията и управлението.

Анри Фойлм формулира 14 принципа на управление, приложими за управлението на всички видове организации и за осигуряване на ефективен работен процес:

• Принципът на разделение на труда предполага,чрез намаляване на броя на целите, е възможно да се работи повече, като същевременно се подобри качеството му, при условие че силите, насочени към тази работа, ще останат същите. Голяма част от целите според Fayol не позволяват на служителя да се съсредоточи върху основната задача, да разсее вниманието си и да загуби усилията си.

• Правомощия и отговорности: първият дава право да даде заповед, а вторият - да го изпълни.

• Дисциплината включва спазването на споразумение между служителите и организацията от двете страни еднакво.

• Еднородност: конкретен служител подлежи на един директен надзорен орган.

• Единство на посока: всяка група се обединява с една цел, трябва да има общ план и лидер.

• Принципът на подчиняване на личните интереси на общото означава, че интересите на всеки един служител са подчинени на интересите на групата.

• Осигуряването на справедливо възнаграждение на персонала подпомага отговорните работници.

• Централизация: правилната връзка между децентрализация и централизация трябва да отговаря на определени условия.

• Класическото училище за управление е двусмисленое определила връзката си със скаларната верига на йерархичната система на водещи позиции (от най-високо до най-ниско ниво). От една страна, скаларната верига в повечето случаи се оправдава, а от друга страна, човек трябва да може да се откаже от нея, ако това вреди на предприятието.

• Поръчайте.

• Принципът на правосъдието съчетава доброта и справедливост.

• Стабилността на работното място за работниците винаги е от полза за организацията.

• Инициативата включва разработването на план и неговото прилагане.

• Корпоративният дух повишава ефективността на работата.

Училище за научно управление в мениджмънта

Класическото училище по мениджмънт допринесе много за теоретичното развитие на управлението.

Но такива аспекти като психология, поведенчески и други фактори не бяха взети под внимание при конструирането на концепцията, което затруднява разглеждането на системата за управление, създадена от училището, като абсолютно ефективна.

Коментари (0)
Добавете коментар