Мисли и говори

образуване

Мисленето като умствен процес е обусловеносоциално, свързано с речта, се състои в търсенето и откриването на фундаментално нова. Мисленето и говоренето са свързани един с друг и практически няма един без другия.

Мисленето е активен процес, койтоТо включва обработка, преструктуриране, промяна на информацията. Главната роля в процеса на мислене е дадено аналитично-синтетичен дейност, която е диалектическо единство на двете умствени операции: психиатрична разделяне на цялото на части (анализ) и тяхната връзка с новата връзка (синтез).

Сравнението е друга важна умствена операция. Като сравняваме обекти или явления на реалността, първо ги разделяме на техните компоненти, подчертавайки индивидуалните атрибути и свойства, след което ги сравняваме. Следващите операции на мислещия процес са абстракция и генерализация. Първият (абстракция) е психическото действие на умственото абстракция от несъщественото, за да се определи същественото качество, атрибут или собственост. Вторият (обобщение) е действието на мисленето, което се състои в определянето на най-често срещаните свойства на изследваните обекти. Концепциите се формират на основата на обобщаване, сравнение и абстракция, както и анализ и синтез.

Концепцията е една от формите на мисленеизразява общите и основни, значими качества на обектите. В процеса на научното познание понятията играят много важна роля. Концепцията е дефинирана от думи, които отново подчертават отношението към мисленето и реч. Езикът изпълнява в процеса на мислене медийна роля. Езикът е система от знаци, която е надарена с определени значения и значения. Мисленето и речта са взаимосвързани и това е една от съществените различия между човек и животно. Мисълта не изчезва, защото се формира и фиксира в думата, в писмена или устна реч.

Връзка на мислене и реч ясно показва, социалния и исторически същността на мислене. Знания и постиженията на културата се предават от поколение на поколение, само защото е възможно да ги поправи с една дума.

Учените са установили, че в развитието си на мисленепреминава през предварителни и концептуални етапи. Предконцептуалното мислене е разделено на визуално-ефективно мислене и визуално-фигуративно. Първият начин на мислене се основава на реално физическо действие на субекта. Този вид доминира при деца до две или три години. В присъствието на друг - визуално-фигуративен - човек работи не само с предметите, но и с техните образи, представляващи обекта и всичко свързано с него.

Но основният поглед е концептуален, абстрактен,словесно-логическо мислене, което се развива въз основа на езиковите средства, което още веднъж показва взаимовръзката между мисленето и словото. При децата тя започва да се формира на около 7 години, което се свързва с училищното образование. Мисленето и говоренето, развитието, взаимното влияние един на друг. Основата на концептуалното, абстрактно мислене е концепция, която отразява общите, основни и значими свойства на обектите.

Класификацията на мисленето може и за другитечерта. Например, по отношение на степента на участие на съзнателното или подсъзнателното регулиране на мисълта, човек може да раздели мисълта на логически и интуитивен. Логическата е изградена върху съзнателни, точно формализирани концептуални структури, а интуитивният е базиран на несъзнателни изображения и изображения.

В ситуация, при която стандартните конвенционални методизадачите вече не работят, в игра се задейства продуктивно, творческо мислене, което дава нови идеи и решения. Тази новост може да бъде обективна (откритие или изобретение) или субективна, ако човек в процеса на мислене открива нещо, което вече е било открито пред него, но той не го е знаел.

Коментари (0)
Добавете коментар