Образователни системи отвъд границата: история

образуване

В историята на училищното образование в Западна Европа и Съединените щати има много периоди на интерес за съвременното руско образование.

Образователни системи в Западна Европа и Съединените щатисе формират под въздействието на мощни открития в природните науки в началото на XIX и XX век, включително в психологията на детето. По онова време се роди реформаторска педагогика, чиито идеи са актуални и търсени в наши дни.

Италианският лекар Мария Монтесори предложиформулата на обучението "от детето". Шведският писател E.Kay обосновал метода на естествените последици - създаването на упражнения за развитието на естествените сили на детето. Американският възпитател Джон Дюи стана основател на метода на проектите и педагогиката, съсредоточен върху практическите житейски умения.

През този период, новмодел на училището: "Училище за действие" от Август Вилхелм Лай в Германия, "Училище за живот през живота" О. Дедроли във Франция. Имаше международни педагогически организации и движения, провъзгласяващи свободно и природосъобразно възпитание и образование. На първо място - когнитивни интереси на учениците, като се вземе предвид индивидуалността, стимулираща дейност.

Традиционната система за уроци по клас беше критикувана поради стриктното регулиране на учебния процес и ограниченията в действията на детето.

Реформираната педагогика даде импулсПреглед на традиционните образователни системи в Европа и Съединените щати. През 40-60-те години на ХХ век започнаха значителни училищни реформи в образователната система. В основата на трансформацията беше желанието да се обучат инициативи, независими, творчески хора, способни да работят на ниво съвременни технологии. Друга посока на реформите е създаването на мултивариантно общо образование.

Реформа на американската образователна система през 1961 г.годишно изложиха принципите на задължителната "Пет бази": английски език и литература, математика, наука, социални науки, компютърни технологии. Останалите теми са курсове по избор, от които имаше около хиляда.

Образователната система в Германия също е под формата на"Основни предмети и избираеми дисциплини", както и въвеждането на нови профили - технически, селскостопански, технически, технологични, музикални и общински услуги.

В Англия подобни трансформации са засегнатидържавни училища. Образователната система изглеждаше така: 50% от времето за обучение беше посветено на английски език и литература, математика, религия, физическо възпитание; 50% - пакети от задължителни предмети по избор - хуманитарни, природни науки, математически.

Образователната система в САЩ също беше реформиранапосока на работа с надарени деца в нивото на публичните програми. "Supersady" се появява за надарени деца до пет години. Училищата бяха избрани талантливи деца (основен критерий - способността да мислят извън кутията) и са тествани. Около 35 хиляди талантливи студенти получават изключения за допускане до най-добрите университети в страната. За да се подготви бъдещото училище са създадени правителствена програма "Старт" и "Сезам", в която организира предучилищна класове на деца, и имаше 130 образователни телевизионни програми за деца в предучилищна възраст.

През 60-80-те години на ХХ век чуждестранните училища бяха повлияни от експерименталните училища, които тестваха нови методи на преподаване.

"Отворено училище" е образователна институция на пълно работно време: през първата половина - уроци, през втората половина - групови (театър, разглеждане на забележителности, рисуване, ходене).

"Училище без стени" помогна без допълнителноразходи за намаляване на заетостта в класната стая и повишаване на интереса към учебния процес. Основните дисциплини бяха изучавани в училище, а избираеми курсове бяха проведени в промишлени предприятия, офиси и др.

"Алтернативно училище" в САЩ служипротивопоставяне на системата на урока по класове - всеки студент има индивидуален план за обучение; класове в научни центрове, библиотеки, музеи; Участие на родителите в учебния процес.

Несъмнено образователните системи в чужбина се развиват в хуманистично направление, фокусирани върху личното развитие на децата, както и широко въведоха профилно обучение и специализация.

Коментари (0)
Добавете коментар